一档名为《开学第一课》的节目吹响了开学的号角，却不幸饱受质疑。这是一档教育部指定观看的节目，原本与家长、孩子约定好在9月1日晚上的8点不见不散。结果却让家长、孩子默默看了13分钟广告。这让守候在电视机前的观众朋友们不得不大动肝火。
本来自家的孩子就是开学“困难户“，本来想借着东风为孩子鼓鼓士气，本来认为教育部指定节目定能高质量，结果却没有一个“本来”实现。孩子的开学问题没有解决，家长们哪儿能不上火？
那么，开学究竟应该关注些什么呢？开学综合征才是最该注意的。
据介绍，“开学综合征”是指在假期结束之后，中小学生所表现出的一种明显的不适应新学期学习生活的非器质性的病态表现，心理学家们称之为“开学综合征”。主要表现为失眠、嗜睡、疲倦、食欲不振、记忆力减退、理解力下降、厌学、上课走神等现象。有数据显示，每年开学期间，因“开学综合征”而到医院就诊的患者数量会增加2成左右。
“疾在腠理，不治将恐深”
“开学综合征”看似是小疾，实则隐患无穷。开学前期的小问题，拖久了就会变成大问题。要知道，开学前期是一个承上启下的阶段。在这个阶段，老师会带着学生一步步适应新学期的生活，温故而知新，尽可能让学生在恰当的学习节奏中掌握新的知识。如果在这个时候掉了队，之后的追赶怕是非常艰难。换言之，患“开学综合征”的时间越久，就越会影响学习质量，甚至可能因此而厌学。虽是“小疾”，但“不治将恐深”。
如何根治这一病症呢？这里有一份治疗开学综合征的病历报告。
病因：被动学习是病根
学生不想开学的原因很简单——学习不好玩，放假才好玩。
“学习不好玩”，用专业术语来说就是“被动学习”。举个简单的例子，面对一个不喜欢吃香蕉的人，即便告知香蕉中含有多少的营养成分，对他来说仍是难以下咽。学习也是一样的道理。
但与吃香蕉不同的是，导致学生陷入被动学习的原因有很多。以下列举几个常用的借口：
01教的知识不是我想学的
02上课的很多内容考试都不考
03上课很枯燥，老师讲的内容听不进去
这些借口涵盖了学习的方方面面，从知识到教学方式，再到分数和考试机制。而开学，只是激发了这些“矛盾”，毕竟前有放假生活的自由作对比，上学自然变成了一件苦差事。
治疗方案：变被动为主动
既然病根在于被动学习，在于对学习失去兴趣，那么，对于已经患有“开学综合征”的学生来说，只要让他们感到学习生活的愉快，愿意主动参与到学习过程中，就能逐渐摆脱“病症”困扰。而这是需要多方努力的。
老师们可以把开学第一课讲得轻松些。清华国学四大导师之一的梁启超，上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”如此的调侃，自然引来学生的议论纷纷。等大家安静一些后，梁启超便补充道“兄弟我还是有些学问的。”如此的开场，自然博得了学生的喜欢，对于这位“兄弟”萌生好感，自然就不会觉得学习那么无趣了。
家长们可以把督促的话语说得不那么“絮叨”。“逼迫”孩子学习的一大主力军就是家长，尤其是开学以后，督促孩子努力学习的话语不绝于耳，如此，任谁都会想念放假的生活。其实，家长可以督促，但别“絮叨”。一起陪着孩子早起、读书，进行有规律的生活。很快，就会适应学习的节奏。
学生们则是要放下心理负担。患上“开学综合征”的学生，他们总在担心。担心考试、担心分数、担心被批评。这些间接的心理暗示，让他们开始恐惧学习。多去享受一下同窗之谊、多去操场上挥洒下汗水，这些都是不错的减压方式。
诊断证明：学习从不该是痛苦的
细想之下，发现学生并不只面对“开学综合征”，“被动学习”实际上是贯穿于他们全部的学习生涯之中的。换句话说，很多学生还不会“学习”。要知道，学习在本质上并不是痛苦和复杂的，这是一个汲取知识，学以致用的过程，为何会变得痛苦呢？
想解答这个问题并不容易。但我们可以肯定的是，教育正在不断更正这些不利于学生发展的问题。就拿新高考为例，喜欢什么学科可以报考哪些专业，喜欢哪些专业进而可以在哪些学科上下功夫，这样的措施都为学生提供了选择。让他们开始对自己的未来进行主动的思考，而这就是“变被动为主动”的关键一步。
国际教育思维是主动学习的范例
教育之路之所以波折，很多时候是因为找不到合适的“模板”。但主动学习这件事不同，有着很好的范例，那就是国际教育思维。
人们对于国际教育常常有所误解，认为国际教育就是学习语言的地方。或者说，语言关过了，就自认为是一名优秀的“国际公民”。但实际上并非如此。国际教育与国内教育最大的差异在于思维。
国内的教育曾有一个常用的名词，叫“一言堂”，就是指“老师讲，学生听”。课堂上的提问，也相对僵化，以记诵的内容为主。并不是说，如此的教学方式是错误的，一定的记诵是有利于学生掌握知识的。但如果能够予以学生更多的思考空间，可能更能激发学生的学习兴趣。就以国际教育领军者融尚私塾来说，融尚私塾非常注重孩子的自主思考。例如在文学辨析课程中，面对一篇文学作品，学生需要回答的是“作者为什么要这样写？”“如果续写会怎样操作？”等问题，实际上就是在鼓励学生要主动参与到学习的过程中，激发自主学习能力，培养探索精神。
回到“开学综合征”的问题上来，如果学生自己希望探索这个世界，开学这件事怕是高兴还来不及呢！